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建設方案
2012-03-19 11:34  

從人才培養方案的制定、課程建設、教學改革、實驗室建設等方面入手,對城市規劃專業進行全方位建設,重點是改革人才培養方案、加強課程體系和教材建設、強化實踐教學、加強教師隊伍建設,培養具有較強學習能力、實踐動手能力、創新能力和創業能力,突出城市規劃設計和城鎮管理工作的高級工程技術應用型人才,切實為同類型高校相關專業和本校的專業建設和改革起到示范和帶動作用。具體建設方案如下:

(一)改革人才培養方案,構建科學合理的課程體系

1.現狀

城市規劃專業2003年招生93人(分3個班),2004年招生 80人(分3個班),2005年招生79人(分2個班),2006年招生58人(分2個班),2007年招生63人(分2個班),2008年招生84人(分2個班)2009年招生76人(分2個班),2010年招生98人(分3個班),2011年招生80人(分2個班)。

城市規劃專業在2008年第一屆畢業生走向工作單位后,及時對畢業生的情況進行跟蹤調查,截止今年我院共輸出城市規劃專業四屆畢業生,共計311人。根據學生反饋、邀請用人單位和知名專家座談等形式,結合專業辦學特色和社會需要,2009年又對人才培養計劃進行大規模修訂,不斷探索和構建有利于優秀人才的培養、有利于學科專業的融合和發展、有利于學生綜合素質培養和個性發展的人才培養模式。現有人才培養計劃的實施情況良好,培養的學生基礎理論扎實,專業知識面寬。通過對人才培養方案的改革和實施,使我校城市規劃專業學生的學習能力、實踐能力、創新能力以及創業能力等方面得到明顯提高。

2.建設方案:

(1)改革人才培養方案

城市規劃是一門綜合性、應用性、地方性很強的科學,隨著知識經濟的到來,社會職業分工日益細化,對專業人才的需求也呈多元化、個性化發展趨勢,因此城市規劃專業人才的培養遵循:“厚基礎、寬口徑、突出實踐、強化應用、重視素質”的目標。

①“厚基礎”:城市規劃涉及領域寬廣,在城市規劃核心課程教學基本要求及基本內容下,結合辦學特色,加大專業選修課的范疇,使學生在城市規劃跨度大的特點下實現游刃有余的轉換。

②“寬口徑”:城市規劃專業口徑應與行業發展相適應,城市規劃專業發展一方面是分工越來越細,另一方面是技術復合程度越來越高,具有高度綜合性,在人才培養方案中必須重視復合型專業設置,使我院城市規劃專業學生能運用多維視角解決城鄉建設問題。

③“突出實踐、強化應用”:城市規劃教育并不是,也不能培養掌握多個學科領域知識的通才,規劃教育思想的關鍵是要立足專業實踐的需求,把握個有關學科知識在專業實踐中的作用。隨著城市化進程的加快,中小城鎮建設快速發展,地方院校作為地域人才的后備軍,應特別注意學生應用能力的培養和訓練。強化學生動手能力和應用能力,培養學生樹立理論和實際相結合的觀念,培養學生用科學知識和方法解決實際問題的能力以及在實際工作環境下的思維方式和行為方式。

④“重視素質”:城市規劃具有社會性和綜合性,需要規劃人員具有極強的社會能力,良好的個人素質,高尚的職業道德和價值觀才能應對復雜的城市問題,特別是當今社會呈現多元化,不可避免地出現多元價值觀,因此通過素質教育,培養學生的綜合能力以及學生對社會整體利益,公共利益的涵義及評價標準形成正確的認識。

科學合理的課程體系是培養高質量人才的基礎和前提。新的課程體系包括理論、實踐和素質教育三部分,理論體系包含五個模塊:公共基礎課課程模塊、專業基礎課課程模塊、專業必修課課程模塊、限選課課程模塊、任選課課程模塊;實踐體系包括課內的實踐環節、實習環節和設計環節;素質教育體系包括人文、身心健康及思想道德法律素質方面。以此達到對學生基礎素質、專業素質、業務能力及拓展能力的培養。

(2)不斷探索和完善理論課程體系

在構建理論課程體系時,把技術應用能力培養放在課程體系的核心位置。基礎理論課程以培養學生的公共素質和發展能力為目的,不但要滿足學生進一步深造的要求,還要使學生具備專業的理論基礎。專業基礎課程及專業課程的設置充分體現針對性和應用性,不僅緊密結合就業崗位的需要,而且緊密結合專業執業資格考試內容。目前與城市規劃專業有關的主要有注冊規劃師執業資格考試,學生通過相關課程的學習,具備了執業資格的基礎素質與能力,為順利取得相關注冊職業資格奠定了基礎。

(3)構建實踐教學體系,加強學生動手能力

在教學計劃中突出了實踐性教學環節的地位和創新能力的培養。在設置實踐教學體系時,對理論課程體系進行分析,找準設置實踐性環節的課程及實踐內容。通過社會對城市規劃人才知識能力需求的分析,確定各實踐環節的形式和時間,確定出相應配套的課內實驗、課內設計、集中實習、集中設計等實踐教學內容,進而推出該專業方向的綜合性、設計性實驗、探究性實驗的項目及實施方法,推出實習和設計的內容及要求,建立滿足要求的校內實驗室和校外穩固的實習地,形成城市規劃專業的實踐教學體系。結合工程實踐組織專業教學,采用多途徑的綜合社會實踐鍛煉。

(4)堅持以就業為導向,加強學生的素質教育

我們以就業為導向,學生為主體,以城市規劃及相關行業復合型崗位應用人才能力培養和基本素質培養為主線,努力適應新形勢下社會對人才的需求在課程體系中通過專業選修課和公共選修課的開設,通過第二課堂的活動,拓寬學生的知識面,提高基礎素質與專業素質修養,并增加人文、社會科學方面的知識,提高學生的綜合素質。

(二)改革教師培養機制,加強教學團隊建設

1.現狀

目前,城市規劃專業現有專業教師25名,梯隊結構良好。在職稱結構上,教授4人,占16%,副教授9人,占36%,講師12人,占48%,其中“雙師”型教師8人,占32%;在學歷結構上,碩士20人,占80%,博士及在讀博士3人,占12%;在年齡結構上,40歲以上的11人,30-40歲的10人,是一支職稱、學歷、年齡結構合理,科研力量強、發展后勁足、充滿活力的教學團隊。在教學方面治學嚴謹,課堂教學效果好,深受學生歡迎,96%以上的老師得到學生評價在90分以上。

2.建設方案

①強化教師的政治思想素質

按照江澤民同志提出的:“政治堅定 ,思想過硬,知識淵博,品德高尚,精于教育、勤于育人”的標準嚴格要求教師,使教師樹立強烈的使命感、責任感、緊迫感和事業心,激勵教師把自己所從事的教育教學工作 作終生追求的職業理想和實現自己人生價值的場所,以德育人,以智育人,以情育人,以愛育人,為學校培養合格人才傾盡心力,為提高學校教育教學質量和辦學水平無私奉獻。

②優化師資質隊伍結構

將按照“用、培、引、調”的原則,即用好現有的骨干教師,培養有前途的中青年教師,引進高學歷高職稱的專業教師,調整敬業精神和教學水平較差的不合格教師。對于教師隊伍中現有的具有博士學位的教師,校極優秀中青年骨干教師、地區拔尖人才、地區跨世紀人才以及具有副高級職稱以上的教師在教學上要承擔專業主干課程教學任務;在科研上要盡力扶持,在校內科研立項上要給予支持,在爭取上級科研課題時要積極幫助,在成果出版轉化上要提供便利;要認真選拔、培養在實際教學、科研中涌現出來的優秀中青年教師,使之盡快成為學術骨干和跨世紀的學科帶頭人;要積極引進高學歷、高職稱人才,重點是引進碩士、博士研究生及正教授等方面的人才,以改變目前我院城市規劃專業學歷結構和學淵結構不盡合理的現象;對教師隊伍中那些職業道德較差,對工作玩忽職守,對學生不盡職責,連年教學評估成績較差,學生反殃較大的教師予以誡停或調整,形成優勝劣汰的局面。

③提高師資隊伍的整體水平

師資培訓工作是師資隊伍建設的重要內容和主要環節,本著從我系實際出發,分層次 、多形式、全方位、求實效的原則,加強教師的業務進修,使每位教師“學有專長、術有專攻”和廣博的文化科學知識,把崗位自修和離職進修,把參加國內外著名學術會議和參加短期研討班結合起來。同時,要定期有步驟地為教師組織舉辦不同層次的計算機應用、外語、現代教育技術等培訓班,提高其基本技能和實際工作能力。

④加強教師的教研活動。要求每位教師至少每年要寫出一篇以上(含一篇)的教研教改論文,并力爭公開發表。加強教學研究,每年爭取1項以上的縱向教改項目,促進教研成果的形成。本專業教師每月召開一次教學研討例會,交流和總結經驗,解決專業教學方面的各種問題。

(三)加強課程及教材建設,體現專業優勢與特色

1.現狀

現在城市規劃專業已有《城市總體規劃原理》一門校級精品課程;教材選用貫徹教育部“十一五”期間普通高等教育教材建設的方針,深化教材工作改革,全面推進素質教育,“以選為主、以編為輔、突出特色”,優先選用國家推薦的精品教材、獲省部級以上獎勵的優秀教材,逐步建立起具有我院特色的教材體系。大力選用高質量的統編教材,有重點地支持部分參編教材,有規劃地組織編寫和選用高質量的具有區域特色和學科優勢的自編教材。做到同一專業的基礎課、專業基礎課、專業主干課教材完善配套,同一課程的主講教材、輔助教材、教學參考書、試驗指導書等配套。

2.建設方案

通過建設,形成有利于學生知識、能力、素質協調發展,結構優化、內容先進、能適應社會發展需要的課程體系。按照“點面結合、重點建設、突出精品、注重實效”的建設原則,將課程建設分為合格課程、優秀課程和精品課程三個層次,以合格課程建設為起點,優秀課程建設為基礎,精品課程建設為龍頭,有目標、有計劃、有重點地開展課程建設。

①對城市規劃專業課程進行質量評估,要求所有專業課程達到合格課程率為100%;對專業主干課程要求達到優秀課程;對基礎條件較好,學生受益面較廣的專業基礎課和專業課程努力建設成為校級、省級、國家級精品課程。

②本專業在課程建設上,積極申報省級精品課程。精品課程負責人應由學術造詣較高、具有豐富授課經驗、教學與科研相結合、教學特色鮮明的教授或副教授主持。下大力氣爭取經過3~5年的建設,省級精品課1門,校級精品課3門,通過精品課程建設全面提升教學水平。進行網絡教育資源開發和網絡課程建設,形成以特色專業內容為主的網上資源平臺,進行課程資源的整合、維護和更新,使教師與學生能夠借助網絡平臺開展課程輔導、答疑、批改作業、試驗預約等教學活動。加強“雙語”教學,擬經過3~5年的建設,1~2門課程達到用“雙語”教學的目標。

③突出重點,著力抓好精品課程、重點課程教材建設。集中力量重點抓好特色專業、精品課程教材的編寫工作。重視實踐教學環節的教材建設,與課程配套的實驗、實習以及單獨設置的實驗、實習,必須編寫相配套的實驗指導書或實踐教學指導書。

④加強系圖書資料室建設。本專業在現有圖書資料的基礎上,根據專業的需要,擴大專業雜志、圖書的采購量,建立系圖書資料計算機系統與學校圖書館網絡連接,使其具有圖書、期刊以及其他專業資料的訂購管理、數據管理、書目查詢、資源共享等多種功能。建立200平方米的閱覽室,專業期刊達到50種以上,專業圖書達到3500冊。

(四)推行特色教學方法與手段

1.現狀

目前已在專業理論課教學中使用多媒體教學,課程內容容量大,結合實際,配以動畫及圖片,課堂教學形象、生動,增加學生的感性認識,深受學生好評,普遍反映內容易理解。同時部分專業課程及實踐環節采用啟發式教學、互動式教學等教學方法。在專業設計課程中結合實際工程項目,真題真做,培養學生分析問題、解決問題的能力,也已取得良好的效果。但城市規劃是一門綜合性學科,在西方發達國家城市規劃已不再是單純的物質形態規劃,以建筑、工程為主題的“功能主義”規劃教育已不適應形式的需要,社會、行為科學大量介入規劃教育,是城市規劃學科逐步發展成為一門融合自然科學知識和社會科學知識的綜合性、實踐性、政策性很強的交叉學科。而在我國現階段的城市規劃專業教育,城市規劃的重點仍舊放在物質形態的規劃,缺乏對城市規劃價值觀的教育、方法論的教育、社會經濟問題的綜合系統分析教育。

2.建設方案

(1)強調“專業系統架構—基本概念及原理—課程自我實踐總結”的系統教學思路和方法。

城市規劃專業設計領域廣泛,相關知識分散,針對學生思維過于發散、系統條理性差的問題,在教學中形成“專業系統架構—基本概念及原理—課程自我實踐總結”教學手段革新。城市規劃專業高年級學生,雖然已經完成本專業基本學科知識的課程學習,但對專業的掌握還停留在“點”的階段。針對這個特點,在專業課程教學中,首先強調建立學科完成的系統構架,從“點”走向“面”幫助其理順思路,全面認識專業,認識專業課程各環節的穿插交互;其次應用“解決問題”而非“認識問題”的學習方法,即盡量做到理論聯系實際的教學方式來進行理論課教學;最后組織學生圍繞專業前沿問題展開課程自我實踐總結,對活躍課堂氣氛,提高學生能動性有良好的效果。

(2)變更教學體系,增加教學互動,提升學習能力。

在教學中主動摒棄傳統的以教師為中心,以書本為中心的教學模式,強調教學中以學生為本,強調自我學習能力的培養,通過引導增強學生學習的主動性和興趣。首先在教學內容安排上要與時俱進,不局限于基本教材,除了選擇通過自備教案或者案例教學的模式以適應形勢發展的需要外,根據教學大綱的要求借鑒研究生培養方式,提出優化、整合現行專業教材、教學內容與課時安排。其次除了完成教材內容外,增加課程論文內容,課堂教學時要留有一定的時間給學生,使學生在課堂教學內容的基礎上結合自己的興趣在教師給出的研究性專題范圍內自己嘗試去解決問題。在設計安排好課程教學內容的基礎上,還采用“答辯”的方式進行教學相長研究;結合問題穿插“專題研究”及“論文寫作”并成為學習成績的一部分計入該門課程考核成績。

(3)改進課堂教學手段,創造多樣化的教學平臺,提高教學效果,加強學生綜合素質的培養。

目前課堂教學仍然是主要學習平臺,如何活躍課堂氣氛,使課堂教學煥發激情是提高學習質量的關鍵。

案例教學法。針對不同的專業知識,選擇相應的案例,將案例以及圍繞案例需要回答的問題交給學生去解決。通過對典型案例的分析、對比、歸納、總結,以案學習,讓每個學生都有表達自己觀點的機會。通過案例教學,能啟發學生獨立思考,培養學生分析問題,解決問題的能力。

小組討論法。借鑒以問題為導向的學習方式,課前由教師提出問題,以問題為中心,帶著問題去展開學習與思考,激發學生參與的主體性意識,甚至以學生為中心,培養個別表現欲強,表達能力出眾的學生,使課堂的主體性由教師中心性轉向學生與教師的“雙心制”,最后教師根據討論情況進行歸納總結。

融合式教學法。根據工程項目的工作程序和步驟,邊理論邊實踐的“融合式教學法”, 一邊理論授課,一邊工程實踐。理論與實踐環環相扣,使學生如身臨工程現場,體驗工程設計過程。

模擬匯報法。根據城市規劃專業課程的實踐特點,需要學生掌握方案匯報機能,強化語言組織及表達能力。要求所有設計成果都要舉行模擬評審匯報會。

(五)加強實驗室及圖書資料室建設。

1.現狀

城市規劃專業現有計算機輔助設計實驗室、模型實驗室、攝影實驗室等三個實驗室和一個圖書資料室。實驗設備總值247余萬元,專職實驗人員3人,能夠滿足本專業實驗教學的需要,也為相關的科學研究提供了堅實的平臺。圖書資料室面積100平方,只有部分專業期刊,不能滿足日常教學需求。

2.建設方案

①加大實驗室建設的投入。在現有基礎上,積極進行實驗室軟、硬件條件的建設,利用每年學校投入的60~80萬資金進行實驗室建設,力爭經過3~5年的建設,將模型實驗室、計算機輔助設計實驗室建成為校級重點實驗室,為實踐教學、科學研究和社會服務提供更加廣闊的平臺,進一步提高學生的創新能力和實踐能力。

②設置具有設計性、綜合性、開放性、創新性特征的實驗教學體系。同時將計算機輔助教學技術引入到專業教學的全過程。從計算機基礎學習、專業繪圖軟件及技術分析軟件的應用,到畢業設計成果的表達,使學生得到全面工程技術的訓練。

(六)特色

通過多年教學改革與實踐,結合城市規劃專業的特點,總結本專業的特色是“兩面向+三融合”

①面向河南:為中原經濟建設培育精英人才。

②面向基層:為規劃第一線培育實用技術人才。

③注冊規劃師知識體系融合理論教學全過程

④工程項目融合實踐教學體系全過程

⑤規劃師職業素質教育融合于高校素質教育

(七)加強特色專業建設的管理工作

1.現狀

我校已建立了由校級特色專業負責人和特色專業成員組成的特色專業建設工作小組。

2.建設方案

(1)健全機構,建立由特色專業負責人和特色專業成員組成的系級特色專業建設工作小組,負責特色專業建設的經常性工作,實行組長負責制。

(2)制定特色專業管理辦法、各項管理規章制度、建立崗位責任制 。

(3)建立特色專業網頁,欄目擬設專業簡介、教師隊伍、教研教改、實踐教學、校際交流、學術動態、學生活動等。

(4)做好特色專業建設的各類文件、資料分類歸檔工作。包括申報書、任務書、培養方案、上級文件、制度決議、會議記錄、交流資料、教師個人業務檔案、學生方面需保管的必要資料等。

(5)制訂經費使用制度,嚴格手續,管理和使用好專業建設經費。

(6)加強與國內其他設立本專業的高等學校的專業建設經驗交流。

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